Fabiana Maifredo C. Fambre / Gleydson Augusto G. Da Mata
Librería Samer Atenea
Kálamo Books
Librería Elías (Asturias)
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
La stratégie pédagogique dans un contexte inclusif implique la mise en place de pratiques qui reconnaissent et respectent la diversité présente dans la classe, en cherchant à répondre aux besoins de tous les élèves de manière équitable. Dans ce processus, l’enseignant s’attache à mettre en place des stratégies favorisant la participation, l’autonomie et le développement de chaque élève, en créant des opportunités d’apprentissage qui vont au-delà de la simple transmission de connaissances. L’objectif général était d’analyser l’inclusion des élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA) dans l’enseignement primaire, en identifiant les stratégies pédagogiques garantissant une éducation équitable, efficace et inclusive. La méthodologie choisie pour mener cette recherche s’inscrit dans une approche quali-quantitative ; d’un point de vue des objectifs, elle est descriptive et s’appuie sur des procédures techniques bibliographiques et de terrain, avec un échantillon de soixante enseignants issus du réseau public de cinq écoles de Cahoeiro de Itapemirim, dans l’État d’Espírito Santo, sélectionnés selon un échantillonnage probabiliste aléatoire simple garantissant la représentativité et l’impartialité de la collecte des données.
