Fabiana Maifredo C. Fambre / Gleydson Augusto G. Da Mata
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Die pädagogische Strategie im inklusiven Kontext umfasst die Entwicklung von Methoden, die die Vielfalt im Klassenzimmer anerkennen und respektieren und darauf abzielen, den Bedürfnissen aller Schüler*innen gleichermaßen gerecht zu werden. In diesem Prozess ist die Lehrkraft dafür zuständig, Strategien zu entwickeln, die die Teilhabe, die Selbstständigkeit und die Entwicklung jedes einzelnen Schülers fördern und Lernmöglichkeiten schaffen, die über die reine Vermittlung von Inhalten hinausgehen. Das übergeordnete Ziel bestand darin, die Inklusion von Schülern mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) in der Grundschule zu analysieren und dabei pädagogische Strategien zu identifizieren, die eine gerechte, wirksame und inklusive Bildung gewährleisten. Die für diese Untersuchung gewählte Methodik folgt einem quali-quantitativen Ansatz und ist hinsichtlich der Ziele deskriptiv, wobei bibliografische und Feldforschungsverfahren zum Einsatz kamen, Die Stichprobe umfasste 60 Lehrkräfte aus dem staatlichen Schulnetz von fünf Schulen in Cahoeiro de Itapemirim, Espírito Santo, die mittels einer einfachen probabilistischen Zufallsstichprobe ausgewählt wurden, um Repräsentativität und Unvoreingenommenheit bei der Datenerhebung zu gewährleisten.
