Fabiana Maifredo C. Fambre / Gleydson Augusto G. Da Mata
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La strategia pedagogica nel contesto inclusivo prevede lo sviluppo di pratiche che riconoscano e rispettino la diversità presente in classe, con l’obiettivo di soddisfare in modo equo le esigenze di tutti gli studenti. In questo processo, l’insegnante si occupa di organizzare strategie che favoriscano la partecipazione, l’autonomia e lo sviluppo di ogni alunno, creando opportunità di apprendimento che vanno oltre la semplice trasmissione di contenuti. L’obiettivo generale era quello di analizzare l’inclusione degli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico (DSA) nella scuola primaria, identificando le strategie pedagogiche che garantiscano un’istruzione equa, efficace e inclusiva. La metodologia scelta per lo svolgimento di questa ricerca rientra nell’approccio quali-quantitativo; dal punto di vista degli obiettivi è di tipo descrittivo, con procedure tecniche bibliografiche e sul campo, con un campione di sessanta insegnanti della rete statale di cinque scuole di Cahoeiro de Itapemirim, nello Stato di Espírito Santo, selezionati mediante un campionamento probabilistico casuale semplice che garantisce rappresentatività e imparzialità nella raccolta dei dati.
