Antonio M. J. S. Pereira / Elane Cristina Pereira Padilha / Gerlany F. S. Pereira
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Im Allgemeinen ist es der Nationalen Politik für Sonderpädagogik im Hinblick auf inklusive Bildung noch nicht gelungen, Menschen mit besonderen Bildungsbedürfnissen (PNEE) einen zufriedenstellenden Zugang zu öffentlichen Schulen zu ermöglichen. Daher ist es wichtig, die Bedingungen der Sonderpädagogik zu diskutieren, um eine qualitativ hochwertige Bildung in einer Schule für ALLE, einschließlich PNEE, zu gewährleisten. Es gibt einen rechtlichen Rahmen, der das Recht auf Bildung für alle gewährleistet und verschiedene Mechanismen für die Betreuung von PNEE festlegt. Es reicht jedoch nicht aus, dass die Gesetzgebung wie ein Arzt handelt - derjenige, der die Medikamente und die Pflege verschreibt - und die Manager die Patienten sind, die die Medikamente einnehmen und alle Anweisungen der Behandlung befolgen, damit die Krankheit geheilt wird. Investitionen und Ressourcen sind erforderlich. Es müssen Bedingungen geschaffen werden, um einen qualitativ hochwertigen Staat zu entwickeln, der seinen Bürgern zumindest das verfassungsmäßig garantierte Minimum an Bildung, Gesundheit, Freizeit usw. bietet. In diesem Text wird daher eine Analyse der Verwaltung der Sonderpädagogik im Bundesstaat Amapá gemäß dem Bildungsentwicklungsplan durchgeführt.
