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In dieser Arbeit wird ein Rahmen für den Einsatz aktiver Methoden, die durch digitale Informations- und Kommunikationstechnologien (DICT) vermittelt werden, in der Hochschulbildung entwickelt und auf den Studiengang Verwaltung an der Bundesuniversität von Rondônia (UNIR) im westlichen Amazonasgebiet in Brasilien angewendet. Die Studie basiert auf den Herausforderungen, denen sich Lehrende und Studierende in Bezug auf Engagement, Planung und Bewertung in technologiegestützten Umgebungen gegenübersehen. Die angewandte Forschung mit einem qualitativen Ansatz verwendete Fallstudienverfahren, Fragebögen und teilnehmende Beobachtung. Als Ergebnis wird ein theoretisch-praktisches Modell vorgeschlagen, das vier Dimensionen - Lehrerplanung, Interaktion, gemeinsames Lernen und Bewertung - integriert, die auf sinnvolles Lernen ausgerichtet sind. Der entwickelte Rahmen bietet Beiträge zur Verbesserung der Lehrmethoden und zur Konsolidierung einer Innovationskultur in der Hochschulbildung in Amazonien.
