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Questa tesi presenta la costruzione di un quadro di riferimento per l’uso di metodologie attive mediate dalle tecnologie digitali dell’informazione e della comunicazione (DICT) nell’istruzione superiore, con applicazione al corso di Amministrazione dell’Università Federale di Rondônia (UNIR), situata nell’Amazzonia occidentale, in Brasile. Lo studio si basa sulle sfide affrontate da insegnanti e studenti in termini di impegno, pianificazione e valutazione in ambienti mediati dalla tecnologia. La ricerca, di natura applicata e con un approccio qualitativo, ha utilizzato procedure di studio di caso, questionari e osservazione dei partecipanti. Di conseguenza, è stato proposto un modello teorico-pratico che integra quattro dimensioni - pianificazione dell’insegnante, interazione, apprendimento collaborativo e valutazione - orientate all’apprendimento significativo. Il quadro sviluppato offre contributi per migliorare le pratiche didattiche e consolidare una cultura dell’innovazione nell’istruzione superiore amazzonica.
