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Cette thèse présente la construction d’un cadre pour l’utilisation de méthodologies actives médiées par les technologies numériques de l’information et de la communication (TNIC) dans l’enseignement supérieur, avec une application au cours d’administration à l’Université fédérale de Rondônia (UNIR), située dans l’Amazonie occidentale, au Brésil. L’étude est basée sur les défis auxquels sont confrontés les enseignants et les étudiants en termes d’engagement, de planification et d’évaluation dans des environnements médiatisés par la technologie. La recherche, de nature appliquée et d’approche qualitative, a utilisé des procédures d’étude de cas, des questionnaires et l’observation des participants. En conséquence, un modèle théorique et pratique est proposé qui intègre quatre dimensions - la planification de l’enseignant, l’interaction, l’apprentissage collaboratif et l’évaluation - orientées vers un apprentissage significatif. Le cadre développé offre des contributions pour l’amélioration des pratiques d’enseignement et la consolidation d’une culture de l’innovation dans l’enseignement supérieur amazonien.
