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Die Unzufriedenheit mit dem Lernen in der Pflichtschule in England wurde mit Desinteresse und schlechten Leistungen in Verbindung gebracht und ist derzeit ein großes Anliegen für Entscheidungsträger und Praktiker, die im Bildungsbereich tätig sind. Darüber hinaus ist in den letzten Jahren die Zahl der Mädchen gestiegen, die sich schulfeindlich verhalten, woraufhin sie standardmäßig als unangepasst eingestuft werden. Obwohl viele Strategien eingesetzt wurden, um das Desinteresse zu verringern und junge Menschen zu motivieren, werden diese oft mit unterschiedlichem Erfolg umgesetzt. Dieses Buch untersucht daher die Erfahrungen von zehn 14- bis 16-jährigen Mädchen, die von ihren Schulen als desinteressiert und von Ausgrenzung bedroht eingestuft wurden, um ihre Anliegen zu verdeutlichen. Eine Analyse ihrer Erfahrungen in einem alternativen Lernumfeld wird verwendet, um die Komplexität der Unzufriedenheit in der Pflichtschule zu veranschaulichen und die Notwendigkeit hervorzuheben, eine Vielzahl von Faktoren zu verstehen, die sich auf das Lernen auswirken können. Die alternative Umgebung wird der Schulumgebung gegenübergestellt, um erfolgreiche Praktiken für die Wiedereingliederung zu ermitteln und zu veranschaulichen, wie die Mädchen das Lernen in beiden Umgebungen wahrnehmen, während sie sich von der Abkehr zum Engagement bewegen.
