Ángel Eduardo Cambrón Hernández / Felipe Emanuel Manzo Saucedo
Librería Samer Atenea
Kálamo Books
Librería Elías (Asturias)
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
La presente investigación analiza la complejidad del razonamiento moral prosocial en la formación inicial docente, centrando su atención en los estudiantes de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Biología de la Escuela Normal Superior de Jalisco. El estudio parte de una contradicción ética fundamental: la brecha entre el discurso institucional de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) -que posiciona al docente como un agente de cambio y promotor de la igualdad de género- y la praxis cotidiana, donde el trabajo colaborativo suele sucumbir ante la apatía, el aislamiento o un cumplimiento puramente burocrático. Bajo un enfoque mixto de alcance descriptivo exploratorio, se diseñó e implementó una estrategia de intervención basada en la técnica del *role-playing* aplicada a dilemas morales sobre violencia de género. Esta metodología permitió que los normalistas, organizados en equipos mixtos, dramatizaran conflictos de trascendencia ética, explorando sentimientos y percepciones que influyen en su conducta.
