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Le régime féodal, avant le protectorat et le protectorat lui-même, ainsi que le mouvement national, après l’indépendance, ont profondément influencé le système éducatif marocain par leurs actes et leurs politiques irrationnelles et irresponsables. C’est un fait que la crise que notre système d’éducation et de formation traverse est le résultat d’un long processus historique. Ce système a subi dix-huit réformes, depuis l’indépendance jusqu’à nos jours, mais sa performance est en dégradation d’une année à l’autre, à travers la manifestation d’un ensemble des déficiences à la fois qualitatives et quantitatives : la non-généralisation de l’enseignement de base, manque d’infrastructures, rendement médiocre, mauvaise orientation des élèves, chômage des diplômés et une mauvaise gestion administrative et financière. En effet, le système éducatif marocain a besoin d’une réforme urgente et efficace et la nécessité de l’intervention de toutes les composantes de la société (parents, élèves et société civile...) dans le processus de la réforme. Cette réforme n’exige pas seulement l’argent, mais aussi une gestion saine et rationnelle, la sévère discipline dans les écoles et la volonté nationale.
