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O objetivo deste trabalho é tentar compreender e explicar como a avaliação externa determina as práticas pedagógicas dos professores em fim de carreira. Para o efeito, observámos as práticas reais destes professores em situações de ensino (na sala de aula) e entrevistámo-los para compreender a sua lógica e revelar as suas práticas pedagógicas. Com base nos seus discursos e nas suas práticas de ensino e de avaliação, evidenciámos algumas interferências entre os objectivos pedagógicos e administrativos do exame nacional, e os professores atribuíram significados diferentes aos resultados deste exame, uma vez que não eram credíveis para alguns; procederam à formação dos alunos para o exame nacional através de uma maior transmissão de conhecimentos cognitivos e metodológicos úteis para o exame, de modo que a avaliação na sala de aula era apenas uma espécie de colocação dos alunos em situações semelhantes às do exame nacional.
