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Die Evaluation der Lehre durch die Studierenden (EEE) ist eine pädagogische Praxis, die sich im marokkanischen Hochschulkontext zu verbreiten beginnt, als eine Übung, die darauf abzielt, die Studierenden zu Akteuren zu machen, die ihre eigene Ausbildung und die Praktiken ihrer Lehrkräfte bewerten, um sie zu verbessern. Die vorliegende Arbeit versucht, den Status dieser neuen pädagogischen Praxis (EEE) im marokkanischen Hochschulbereich mit ihren konfliktträchtigen Dimensionen zu erforschen und zu verstehen, da sie als Gegenstand vielfältiger Herausforderungen und Spannungen anerkannt wird. So zeigt diese Forschungserfahrung, dass die unterschiedlichen Positionen der Lehrer und Forscher gegenüber der EEE von ihrem epistemologischen Bezugsparadigma abhängen, insofern als die Behavioristen die EEE am stärksten anfechten, während die Konstruktivisten eine verständnisvollere und humanistischere Position zur Bewertung und zur pädagogischen Beziehung haben.
