Gleydson Augusto Gomes da Mata / Rafael Rosa Da Silva
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Cette étude a examiné l’intégration des technologies numériques dans l’assistance éducative spécialisée (AES) en tant que stratégie d’inclusion et d’équité dans le processus d’enseignement et d’apprentissage. Compte tenu du contexte contemporain marqué par les transformations technologiques et les défis historiques de l’éducation inclusive, la recherche a cherché à analyser comment l’intégration intentionnelle des technologies numériques peut contribuer à la promotion de l’inclusion et de l’équité dans l’éducation, en particulier dans le contexte de l’ASE. Une approche qualitative et théorique a été adoptée en examinant la littérature dans des bases de données telles que SciELO, le Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) et Google Scholar, suivie d’une analyse descriptive et d’une catégorisation des études sélectionnées. La base théorique était fondée sur des auteurs tels que Moran (2018), Kenski (2012), Mantoan (2015) et Ainscow (2005), qui discutent de la médiation pédagogique, du potentiel des technologies numériques et des principes de l’éducation inclusive.
