Gleydson Augusto Gomes da Mata / Rafael Rosa Da Silva
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Diese Studie untersuchte die Integration digitaler Technologien in die sonderpädagogische Förderung als Strategie für Inklusion und Gerechtigkeit im Lehr-Lern-Prozess. In Anbetracht des zeitgenössischen Kontextes, der von technologischen Veränderungen und den historischen Herausforderungen der inklusiven Bildung geprägt ist, wurde versucht zu analysieren, wie die bewusste Integration digitaler Technologien zur Förderung von Inklusion und Chancengleichheit im Bildungsbereich beitragen kann, insbesondere im Kontext der sonderpädagogischen Förderung. Es wurde ein qualitativer, theoretischer Ansatz gewählt, indem die Literatur in Datenbanken wie SciELO, dem Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) und Google Scholar gesichtet wurde, gefolgt von einer deskriptiven Analyse und Kategorisierung der ausgewählten Studien. Als theoretische Grundlage dienten Autoren wie Moran (2018), Kenski (2012), Mantoan (2015) und Ainscow (2005), die sich mit pädagogischer Vermittlung, dem Potenzial digitaler Technologien und den Grundsätzen der inklusiven Bildung auseinandersetzen.
