Fattori che influenzano le competenze di scrittura degli studenti del 9° anno della Scuola Superiore di Adaba

L’insegnamento delle abilità di scrittura non è legato all’acquisizione di competenze linguistiche, ma è piuttosto orientato agli esami. I compiti progettati per esercitare le abilità di scrittura non corrispondono alle conoscenze pregresse degli studenti e l’apprendimento non li motiva ad acquisire tali abilità. Pertanto, in questo lasso di tempo non c’è stato spazio per esercitarsi nella scrittura. La guida per gli insegnanti non sembra fornire indicazioni adeguate per insegnare correttamente la scrittura. I compiti di scrittura non hanno continuità tra i diversi capitoli in termini di contenuto e complessità. Poiché i compiti nel libro di testo degli studenti e nella guida per gli insegnanti mancano di uniformità, è meglio apportare una revisione tempestiva per evitare ulteriore confusione, poiché l’insegnamento delle abilità di scrittura non è legato all’acquisizione di competenze linguistiche, ma è orientato agli esami; gli insegnanti saltano la sezione di scrittura nel libro di testo degli studenti perché non compare nell’esame finale e in quello di ammissione all’università. In un’ora di lezione, gli studenti sono costretti a studiare più di due sezioni diverse; non c’è spazio per esercitarsi nella scrittura in questo lasso di tempo. Pertanto, è preferibile dedicare la dovuta attenzione, una volta alla volta, alle competenze di scrittura e, poiché la guida per gli insegnanti crea confusione anziché guidarli a insegnare correttamente.