Fatores que afetam a competência de escrita dos alunos do 9.º ano da Escola Secundária de Adaba

O ensino das competências de escrita não está associado à aquisição de competências linguísticas, mas sim orientado para os exames. As tarefas concebidas para praticar as competências de escrita não correspondem aos conhecimentos prévios dos alunos e a aprendizagem não os motiva a desenvolver essas competências. Assim, não houve espaço para praticar as competências de escrita neste período. O guia do professor não parece orientar os professores para ensinarem a escrita de forma adequada. As tarefas de escrita não têm continuidade entre os diferentes capítulos em termos de conteúdo e complexidade. Uma vez que as tarefas no livro do aluno e no guia do professor carecem de uniformidade, é melhor proceder a uma revisão imediata para evitar mais confusão, porque, como o ensino das competências de escrita não está ligado à aquisição de competências linguísticas, mas sim orientado para os exames, os professores saltam a secção de escrita no livro do aluno porque esta não aparece no exame final e no exame de matrícula. Num único período, os alunos são obrigados a aprender mais de duas secções diferentes; não havia espaço para praticar a competência de escrita dentro deste período de tempo. Por isso, é melhor dedicar a devida atenção, de cada vez, a uma competência de escrita e, uma vez que o guia do professor está a confundir os professores em vez de os orientar a ensinar adequadamente.