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L’enseignement et l’apprentissage des langues ne se limitent pas à la seule compétence linguistique ; leur objectif est également de permettre d’acquérir une conscience et une compréhension d’une autre culture. Si ce concept n’est pas nouveau, on peut toutefois se demander si les expériences d’apprentissage qui ont lieu dans les classes de langues étrangères contribuent réellement à développer une véritable conscience interculturelle chez les jeunes. Le programme d’enseignement des langues, en particulier au niveau Key Stage 3 (11-14 ans), permet-il d’acquérir des compétences communicatives interculturelles ou se contente-t-il de fournir une compréhension plutôt superficielle et essentialiste de la culture en question ? Le projet de recherche présenté dans cet ouvrage décrit comment un groupe d’élèves de 12-13 ans apprenant l’allemand a eu l’occasion d’étudier la notion de conscience interculturelle dans son propre contexte. L’objectif était que le fait de s’impliquer en tant que chercheurs, en concevant leur propre programme, leur permette de mieux comprendre ce terme.
