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O ensino e a aprendizagem de línguas não se resumem à competência linguística em si; o objetivo é também adquirir consciência e compreensão de outra cultura. Embora este conceito não seja novo, é questionável se as experiências de aprendizagem que ocorrem nas salas de aula de línguas estrangeiras contribuem de facto para uma verdadeira consciência intercultural entre os jovens. Será que um currículo de línguas, em particular no Key Stage 3 (11-14 anos), proporciona competências comunicativas interculturais ou apenas uma compreensão superficial e essencialista da cultura em questão? O projeto de investigação descrito neste livro descreve como um grupo de alunos de alemão com idades compreendidas entre os 12 e os 13 anos teve a oportunidade de investigar o termo consciência intercultural no seu próprio contexto. A intenção era que o processo de envolvimento como estudantes investigadores, concebendo o seu próprio currículo, levasse a uma melhor compreensão do termo. Os estudantes tiveram a oportunidade de fazer parte de uma comunidade de aprendizagem (Flutter e Rudduck, 2004) juntamente com o seu professor; um método que pode, de facto, melhorar a compreensão dos estudantes e, sem dúvida, dos professores.
