Caractéristiques personnelles et performances en mathématiques

Au Somaliland, les résultats en mathématiques sont médiocres dans les écoles secondaires. Entre 2010 et 2014, la note moyenne en mathématiques était de 53,95 %, contre 73,72 % en langues, 68,68 % en sciences et 83,16 % en sciences sociales. Mais l’influence des caractéristiques personnelles de l’enseignant n’avait pas été étudiée. S’appuyant sur la théorie des traits de personnalité, l’étude a utilisé un plan de recherche transversal, sur un échantillon stratifié de 350 élèves et 16 enseignants dans 10 écoles secondaires du district de Borama, en février 2014. L’étude a révélé que le sexe de l’enseignant (t [14] = -.276, p = .785) et ses qualifications (F [1, 14] = .578, p = .568) n’avaient pas d’influence significative sur les performances des élèves. En revanche, l’expérience des enseignants (F [1, 14] = 4,375, p = 0,022) et leur efficacité personnelle (F [1, 14] = 10,790, p = 0,000) ont eu une influence significative sur les performances des élèves. L’étude a conclu que les caractéristiques personnelles des enseignants influencent les performances des élèves en mathématiques. Elle recommande au ministère de l’Éducation, de la Santé et des Sports de mener une campagne de sensibilisation afin de changer l’idée selon laquelle les mathématiques sont une matière réservée aux garçons, et de mener une étude expérimentale afin de déterminer l’effet réel des caractéristiques personnelles des enseignants sur les performances des élèves.