Wpływ znajomości na oczekiwania nauczycieli wobec uczniów z plemienia Hmong

Badania wykazały, że nauczyciele opierają swoje oczekiwania na cechach uczniów, takich jak płeć, status społeczno-ekonomiczny i pochodzenie etniczne. Oczekiwania te mogą mieć wpływ na uczniów, ponieważ mogą wpływać na zachowanie nauczycieli. W niniejszym badaniu podjęto próbę zbadania roli znajomości nauczycieli na ich oczekiwania wobec uczniów należących do grupy etnicznej, która nie była dotychczas przedmiotem badań, a mianowicie Hmongów. Ankiety wypełniło 55 nauczycieli ze szkół podstawowych publicznych o najwyższym i najniższym odsetku uczniów z grupy etnicznej Hmong w okręgu szkolnym w górnej części środkowego zachodu Stanów Zjednoczonych. Porównano oceny uczniów pochodzenia Hmong i innych grup etnicznych w zakresie zachowania w klasie i wyników w nauce. Wyniki pokazały, że nauczyciele mieli tendencję do oceniania uczniów pochodzenia Hmong wyżej niż uczniów innych grup etnicznych w zakresie pozytywnego zachowania w klasie i niektórych obszarów nauki, podczas gdy uczniowie innych grup etnicznych byli częściej oceniani wyżej w zakresie negatywnego zachowania w klasie. Kadra nauczycielska w szkołach o najwyższym odsetku uczniów pochodzenia Hmong miała tendencję do oceniania uczniów pochodzenia Hmong wyżej niż kadra w szkołach o najniższym odsetku uczniów pochodzenia Hmong, co sugeruje, że większa znajomość uczniów pochodzenia Hmong może prowadzić do bardziej pozytywnych oczekiwań wobec nich.