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Des recherches ont montré que les enseignants fondent leurs attentes sur les caractéristiques des élèves telles que le sexe, le statut socio-économique et l’origine ethnique. Ces attentes peuvent avoir un effet sur les élèves, car elles peuvent influencer le comportement des enseignants. Cette étude a cherché à examiner le rôle de la familiarité sur les attentes des enseignants à l’égard des élèves d’un groupe ethnique qui n’a pas encore fait l’objet d’études, à savoir les Hmong. Des enquêtes ont été menées auprès de 55 enseignants d’écoles primaires publiques comptant les pourcentages les plus élevés et les plus faibles d’élèves Hmong dans un district scolaire du Haut-Midwest. Les notes attribuées aux élèves hmongs et non hmongs en matière de comportement en classe et de résultats scolaires ont été comparées. Les résultats ont montré que les enseignants avaient tendance à attribuer des notes plus élevées aux élèves hmongs qu’aux élèves non hmongs dans les domaines du comportement positif en classe et dans certains domaines scolaires, tandis que les élèves non hmongs avaient tendance à obtenir des notes plus élevées en matière de comportements négatifs en classe. Le personnel enseignant des écoles ayant le pourcentage le plus élevé d’élèves hmong avait tendance à attribuer des notes plus élevées aux élèves hmong que le personnel des écoles ayant le pourcentage le plus faible d’élèves hmong.
