Huma Saleem / Muhammad Ashfaq / Urooj Mubashar
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Pädagogik wird gelegentlich auch als der richtige Einsatz von Unterrichtsstrategien bezeichnet. So bezeichnete beispielsweise Paulo Freire seine Methode zur Unterrichtung erwachsener Menschen als „kritische Pädagogik'. In Verbindung mit diesen Unterrichtsstrategien werden die eigenen pädagogischen Überzeugungen des Lehrers durch das Vorwissen und die Erfahrungen, die Situation und das Umfeld des Schülers sowie durch die von Schüler und Lehrer festgelegten Lernziele geprägt und bestimmt. Ein Beispiel hierfür wäre die sokratische Denkschule. Das Buch befasst sich mit solchen Untersuchungen und Interpretationen zur Pädagogik. Die Forschung wird dazu beitragen, ein Bewusstsein und Wissen über die bestehenden pädagogischen Ansätze im öffentlichen und privaten Sektor zu schaffen und den Lehrkräften zu ermöglichen, sich der Mängel pädagogischer Techniken bewusst zu werden. Sie ist hilfreich, um die schulischen Leistungen der Schüler zu steigern und eine Grundlage für weitere Forscher zu schaffen, um die Probleme zu untersuchen, mit denen Lehrkräfte, Schüler und Verwaltungsangestellte konfrontiert sind. Die Arbeit liefert zudem Leitlinien für die Einführung bewährter pädagogischer Techniken in Schulen.
