Enrique Nápoles Crespo / Omelio Rivero Villavicencio
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Questo libro analizza l’insegnamento ibrido nell’istruzione superiore cubana dalla prospettiva della filosofia dell’educazione, esaminandolo attraverso le sue funzioni critiche, epistemologiche, etico-politiche e prasseologiche. Sostiene che l’ibridazione trascende la tecnica per costituire un campo in cui gli obiettivi e le pratiche educative vengono riconfigurati. Nel contesto cubano, caratterizzato da una forte tradizione pedagogica socialista e da limitazioni materiali come il divario digitale, viene proposto un Modello Cubano di Educazione Ibrida (MCHE). Questo modello si basa su principi di sovranità tecnologica, equità, integrazione dialettica tra il faccia a faccia e il virtuale e mediazione didattica critica. Si conclude che l’insegnamento ibrido, assimilato in modo creativo e contestuale, può essere una leva per rinnovare la pedagogia universitaria, rafforzando la sua missione di formazione di professionisti critici impegnati nel progetto sociale della nazione.
