Enrique Nápoles Crespo / Omelio Rivero Villavicencio
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In diesem Buch wird der hybride Unterricht in der kubanischen Hochschulbildung aus der Perspektive der Bildungsphilosophie analysiert und auf seine kritischen, epistemologischen, ethisch-politischen und praxeologischen Funktionen hin untersucht. Es wird argumentiert, dass die Hybridisierung über das Technische hinausgeht und ein Feld darstellt, in dem Bildungsziele und -praktiken neu konfiguriert werden. Im kubanischen Kontext, der durch eine starke sozialistische pädagogische Tradition und materielle Beschränkungen wie die digitale Kluft gekennzeichnet ist, wird ein kubanisches Modell der Hybridbildung (MCHE) vorgeschlagen. Dieses Modell basiert auf den Grundsätzen der technologischen Souveränität, der Gleichberechtigung, der dialektischen Integration von Präsenzunterricht und virtuellem Unterricht sowie der kritischen Lehrvermittlung. Es kommt zu dem Schluss, dass die hybride Lehre, wenn sie kreativ und kontextbezogen eingesetzt wird, ein Hebel für die Erneuerung der Hochschulpädagogik sein kann, der ihren Auftrag, kritische Fachleute auszubilden, die sich für das soziale Projekt der Nation einsetzen, stärkt.
