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Gli studi sull’attuazione delle politiche hanno esaminato il modo in cui gli insegnanti vivono e reagiscono alle riforme educative imposte dall’alto. Tuttavia, le esperienze di cambiamento pedagogico che partono dall’interno rimangono in gran parte inesplorate. Questo libro analizza le esperienze di un gruppo di insegnanti delle scuole medie pubbliche messicane, partecipanti a un progetto di trasformazione pedagogica dall’interno. Questi insegnanti hanno vissuto cambiamenti sostanziali nella loro pratica e stanno ridefinendo il loro rapporto con il sistema educativo nel suo complesso. L’autore sostiene che concentrarsi sul nucleo didattico sia un modo produttivo per collegare la spinta degli insegnanti a migliorare le opportunità educative per i propri studenti al più ampio mandato istituzionale di riformare le scuole su larga scala. Al fine di consentire e sostenere gli sforzi degli insegnanti per trasformare la loro pratica, egli chiede la creazione di spazi di negoziazione in cui gli attori a diversi livelli del sistema educativo si impegnino in discussioni collettive e processi decisionali. Il lavoro qui presentato interesserà ricercatori, responsabili politici e professionisti interessati ad esaminare o promuovere la riforma dell’istruzione dall’interno verso l’esterno.
