Librería Samer Atenea
Kálamo Books
Librería Elías (Asturias)
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
W badaniach dotyczących wdrażania polityki analizowano, w jaki sposób nauczyciele odbierają reformy edukacyjne wprowadzane odgórnie i jak na nie reagują. Jednak doświadczenia związane ze zmianami pedagogicznymi inicjowanymi od wewnątrz pozostają w dużej mierze niezbadane. Niniejsza książka analizuje doświadczenia grupy nauczycieli z meksykańskich publicznych gimnazjów, którzy uczestniczyli w projekcie transformacji pedagogicznej inicjowanej od wewnątrz. Nauczyciele ci doświadczyli istotnych zmian w swojej praktyce i na nowo definiują swoje relacje z szerszym systemem edukacyjnym. Autor twierdzi, że skupienie się na rdzeniu nauczania jest produktywnym sposobem na połączenie dążenia nauczycieli do poprawy możliwości edukacyjnych dla swoich uczniów z szerszym instytucjonalnym mandatem do reformowania szkół na dużą skalę. Aby umożliwić i wesprzeć wysiłki nauczycieli zmierzające do transformacji ich praktyki, wzywa on do stworzenia aren negocjacyjnych, na których podmioty na różnych poziomach systemu edukacyjnego angażują się w zbiorową dyskusję i podejmowanie decyzji. Przedstawiona tu praca zainteresuje badaczy, decydentów i praktyków zainteresowanych analizowaniem lub promowaniem reformy edukacji od wewnątrz.
