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Diese Dissertation entwickelt eine kritische Haltung gegenüber dem venezolanischen Bildungssystem in einer dynamischen Gesellschaft, die vor ständigen Herausforderungen steht. Die Studie ist aufgrund ihrer Verbindungen zur Bildungspolitik und zur Unterrichtspraxis in den Forschungsbereich der Universitäten und des öffentlichen Sektors eingebettet. Sie nimmt eine qualitative Perspektive ein, die sich auf Disziplinarität, komplexes Denken und die für die Postmoderne typische Systemtheorie stützt. Bei der Untersuchung wurde die Methode der 'Grounded Theory' mit Interviews mit Schlüsselinformanten angewandt, wobei offene, axiale und selektive Kodierung, qualitative Inhaltsanalyse und die Methode des ständigen Vergleichs mit Hilfe des Tools Atlas.ti zum Einsatz kamen. Das Hauptergebnis zeigt, dass sich das derzeitige Bildungssystem in einer tiefgreifenden Krise befindet, die durch seinen asystemischen und anachronistischen Charakter gekennzeichnet ist. Als Antwort darauf wird ein auf Transdisziplinarität und Dezentralisierung basierendes Modell vorgeschlagen, das als treibende Kraft für die Selbstorganisation, die Verbindung von Wissen und die Förderung neuer Wissensformen auf der Grundlage eines ganzheitlichen und kreativen Ansatzes dient, der den Herausforderungen der Postmoderne gerecht wird.
