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Cette thèse de doctorat développe une position critique à l’égard du système éducatif vénézuélien, immergé dans une société dynamique qui fait face à des défis constants. L’étude s’inscrit dans le cadre de la recherche universitaire et du secteur public, en raison de ses liens avec les politiques éducatives et la pratique de l’enseignement. Elle adopte une perspective qualitative, basée sur la disciplinarité, la pensée complexe et la théorie des systèmes, typiques de la postmodernité. La recherche a utilisé la méthode de la théorie ancrée, avec des entretiens avec des informateurs clés, en utilisant le codage ouvert, axial et sélectif, l’analyse qualitative du contenu et la méthode de comparaison constante, avec l’aide de l’outil Atlas.ti. La principale conclusion révèle que le système éducatif actuel traverse une crise profonde, caractérisée par sa nature asystémique et anachronique. En réponse, un modèle basé sur la transdisciplinarité et la décentralisation est proposé comme force motrice pour l’auto-organisation, la connexion des connaissances et la promotion de nouvelles formes de connaissances à partir d’une approche holistique et créative, adaptée aux défis de la postmodernité.
