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Esta tese de doutoramento desenvolve uma posição crítica em relação ao sistema educativo venezuelano, imerso numa sociedade dinâmica que enfrenta desafios constantes. O estudo enquadra-se na linha de investigação da universidade e do sector público, devido à sua ligação com as políticas educativas e a prática docente. Adopta uma perspetiva qualitativa, baseada na disciplinaridade, no pensamento complexo e na teoria dos sistemas, típica da pós-modernidade. A investigação utilizou o método da grounded theory, com entrevistas a informantes-chave, recorrendo à codificação aberta, axial e selectiva, à análise de conteúdo qualitativa e ao método comparativo constante, com o apoio da ferramenta Atlas.ti. A principal conclusão revela que o atual sistema educativo atravessa uma profunda crise, caracterizada pela sua natureza assistemática e anacrónica. Em resposta, propõe-se um modelo baseado na transdisciplinaridade e na descentralização como motores de auto-organização, interligando saberes e fomentando novas formas de conhecimento a partir de uma abordagem holística e criativa, adequada aos desafios da pós-modernidade.
