Gleydson Augusto G. Da Mata / Jamilly Martins R. Souza
Librería Samer Atenea
Kálamo Books
Librería Elías (Asturias)
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
Niniejsze badanie dotyczy wdrażania cyfrowych technologii informacyjno-komunikacyjnych (TDIC) w edukacji podstawowej, ze szczególnym uwzględnieniem pierwszych lat szkoły podstawowej. Ogólnym celem jest zbadanie, poprzez przegląd literatury, dorobku naukowego obejmującego artykuły naukowe, prace magisterskie i doktorskie opublikowane w latach 2020-2025. Metodologia ma charakter jakościowego przeglądu literatury, opartego na analizie opublikowanych prac naukowych, łączącej dorobek autorów takich jak Valente, Moran, Papert i Soares z wytycznymi BNCC. Wyniki wskazują, że choć istnieją przeszkody strukturalne i luki w kształceniu nauczycieli, technologie informacyjno-komunikacyjne (TDIC) oferują znaczący potencjał w zakresie zaangażowania uczniów, personalizacji nauczania oraz rozwoju aktywności pokolenia Alfa. Wniosek wskazuje, że technologia w szkole nie polega wyłącznie na dostępności sprzętu, ale na celowej i krytyczno-refleksyjnej mediacji nauczycielskiej. Wynika z tego, że zabawa cyfrowa, gdy ma uzasadnienie pedagogiczne, działa jako katalizator umiejętności czytania i pisania oraz kompetencji literackich, przekształcając szkołę w przestrzeń innowacji.