Digitale Technologien in der Unterrichtsmethodik

Die vorliegende Studie untersucht die Integration digitaler Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) in die Grundbildung, wobei der Schwerpunkt auf den ersten Jahrgangsstufen der Grundschule liegt. Das allgemeine Ziel besteht darin, mittels einer Literaturrecherche die wissenschaftlichen Veröffentlichungen zu untersuchen, darunter Fachartikel, Abschlussarbeiten und Dissertationen, die im Zeitraum von 2020 bis 2025 veröffentlicht wurden. Die Methodik ist als qualitative Literaturrecherche gekennzeichnet, die auf einer Bestandsaufnahme veröffentlichter wissenschaftlicher Arbeiten basiert und Autoren wie Valente, Moran, Papert und Soares mit den Leitlinien des BNCC verknüpft. Die Ergebnisse zeigen, dass trotz struktureller Hindernisse und Lücken in der Lehrerausbildung die TDIC erhebliche Potenziale für die Einbindung der Schüler, die Individualisierung des Unterrichts und die Förderung der Eigenverantwortung der Generation Alpha bieten. Die Schlussfolgerung lautet, dass Technologie in der Schule nicht nur in der Verfügbarkeit von Geräten besteht, sondern in einer gezielten und kritisch-reflexiven Vermittlung durch die Lehrkräfte. Es zeigt sich, dass digitales spielerisches Lernen, wenn es pädagogisch fundiert ist, als Katalysator für Alphabetisierung und Lese- und Schreibkompetenz wirkt und die Schule in einen Raum der Innovation verwandelt.