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Questo studio si propone di analizzare le idee rappresentate nello strumento normativo per la politica pubblica dell’Educazione Integrale, noto come 'Programma Più Educazione' (PME). Il nostro obiettivo è descrivere la dimensione normativa risultante dalla formulazione del PME. Vogliamo capire quali logiche di azione sono alla base dell’attuazione di questo Programma. Il Programma è stato attuato dal 2007 dal Ministero dell’Educazione e della Cultura (MEC), a partire dall’Ordinanza Interministeriale n. 17 del 24 aprile 2007 in Brasile. Le sue attività sono iniziate nel 2008 nelle scuole pubbliche che avevano un basso IDEB (Indice di Sviluppo dell’Educazione di Base), cioè i loro studenti avevano un indice di sviluppo scolastico inferiore a quello stabilito dal Ministero dell’Istruzione. Il PME è il risultato di una proposta interministeriale e intergovernativa, come strategia per l’inclusione dell’istruzione a tempo pieno, volta a promuovere attività socio-educative nella giornata scolastica, da sviluppare sia all’interno della scuola che in altri spazi pedagogici. Il PME scommette che l’espansione dei tempi e degli spazi possa essere una soluzione ai problemi di qualità della scuola.
