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Dieses Buch hat zum Ziel, eine der möglichen Interpretationen zur Entstehungsgeschichte des Raums für Lernnachhilfe zu diskutieren: den Contraturno Escolar (Nachhilfeunterricht). Der Forschungsort ist das Colégio de Aplicação Pedagógica der Universidade Estadual de Maringá (CAP/UEM/Paraná/Brasilien), eine Bildungseinrichtung, die im Index für die Entwicklung der Grundbildung (IDEB) überdurchschnittliche Ergebnisse im Vergleich zum städtischen Durchschnitt erzielte. Der zeitliche Rahmen der Untersuchung erstreckt sich von 1974 bis 2013. Als Dokumentenkorpus wurden ausgewählt: Verfahren, Dekrete, Beschlüsse, das Pädagogische Politikprojekt (PPP) und Schulordnungen. Um einen Einblick in den Alltag zu erhalten, wurden mündliche Quellen in Form von halbstrukturierten Interviews mit ehemaligen Direktoren und ehemaligen pädagogischen Koordinatoren des CAP/UEM herangezogen. Anhand dieser Quellen sollten Hinweise darauf gegeben werden, wie die Räume für den Nachholunterricht eingeführt wurden, welche Nachholmodelle im Laufe der Geschichte der Schule verwendet und modifiziert wurden und schließlich, welche Wahrnehmung und Erinnerung die Schulleiter und pädagogischen Koordinatoren in Bezug auf den Raum für den Nachholunterricht haben: Contraturno Escolar.
