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Questo libro ha lo scopo di discutere una delle possibili interpretazioni sulla storia della creazione dello spazio di recupero dell’apprendimento: il Contraturno Escolar. Il luogo di ricerca è il Colégio de Aplicação Pedagógica dell’Università Statale di Maringá (CAP/UEM/Paraná/Brasile), un istituto scolastico che ha ottenuto risultati superiori alla media comunale nell’Indice di Sviluppo dell’Istruzione di Base (IDEB). Il periodo di riferimento della ricerca va dal 1974 al 2013. Come corpus documentale sono stati scelti: procedimenti, decreti, risoluzioni, Progetto Politico Pedagogico (PPP) e Regolamenti Scolastici. Al fine di approfondire la quotidianità sono state utilizzate fonti orali, attraverso interviste semi-strutturate con ex direttori ed ex coordinatori pedagogici del CAP/UEM. A partire da queste fonti, sono state presentate prove di come gli spazi di recupero dell’apprendimento scolastico siano stati inseriti e quali modelli di recupero siano stati utilizzati e modificati nel corso della storia della scuola e, infine, quale sia la percezione e la memoria dei direttori e dei coordinatori pedagogici in relazione allo spazio di recupero dell’apprendimento: Contraturno Escolar.
