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Cet ouvrage a pour objectif de discuter l’une des interprétations possibles de l’histoire de la création de l’espace de rattrapage scolaire : le Contraturno Escolar. Le lieu de recherche est le Collège d’application pédagogique de l’Université d’État de Maringá (CAP/UEM/Paraná/Brésil), un établissement d’enseignement qui a obtenu des résultats supérieurs à la moyenne municipale dans l’indice de développement de l’éducation de base (IDEB). La période couverte par la recherche s’étend de 1974 à 2013. Le corpus documentaire comprend : des dossiers, des décrets, des résolutions, le Projet politique pédagogique (PPP) et les règlements scolaires. Afin de mieux comprendre le quotidien, des sources orales ont été utilisées, à travers des entretiens semi-structurés avec d’anciens directeurs et coordinateurs pédagogiques du CAP/UEM. À partir de ces sources, nous avons présenté des indices sur la manière dont les espaces de rattrapage scolaire ont été mis en place, sur les modèles de rattrapage utilisés et modifiés au cours de l’histoire de l’école et, enfin, sur la perception et la mémoire des directeurs et des coordinateurs pédagogiques par rapport à l’espace de rattrapage scolaire : Contraturno Escolar.
