Dalia Jamal Alghamdi / Robert Walters
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Bien que la littérature ait largement documenté les stéréotypes liés au développement de communautés d’apprentissage dans les écoles par le biais de clubs de lecture - en particulier pour améliorer la littératie -, peu d’éléments sont révélés concernant les divers indicateurs d’amélioration, tels que l’auto-identification des élèves, les dialogues authentiques et la transformation de petits groupes en communautés d’apprentissage. À cet égard, les efforts formels visant à adopter les clubs de lecture pour améliorer la littératie en Arabie saoudite sont tout simplement inexistants. Cet ouvrage présente les résultats d’une recherche visant à explorer l’effet des clubs de lecture sur l’amélioration de la littératie et la création d’une communauté d’apprentissage chez des élèves de septième année en difficulté au Canada. Il s’inscrit dans un contexte établi par une revue approfondie de la littérature spécialisée et une discussion des résultats issus d’observations en classe et d’entretiens avec les élèves. Les conclusions de ce travail indiquent l’existence de relations causales positives entre l’utilisation d’un club de lecture comme outil d’apprentissage et la création d’une communauté d’apprentissage, ce qui améliore la littératie. La recherche se termine par des implications pour l’utilisation des clubs de lecture en Arabie saoudite.
