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Cet ouvrage analyse l’influence du bien-être des enseignants sur le développement des élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA), en mettant l’accent sur l’importance du climat émotionnel de la classe, de la formation des enseignants et de la qualité des relations éducatives. Basé sur une approche mixte, qui combine des méthodes quantitatives et qualitatives, il examine les facteurs qui conditionnent le bien-être des enseignants et leur impact direct sur l’apprentissage et le développement socio-émotionnel des élèves atteints de TSA.L’ouvrage passe en revue les principaux cadres théoriques sur le bien-être des enseignants, la motivation, le stress professionnel, les compétences émotionnelles et l’inclusion éducative. Il comprend également des données actuelles sur l’importance de l’autogestion des enseignants, du soutien institutionnel et de l’intervention éducative adaptée aux besoins des élèves atteints de TSA.Ce livre s’adresse aux enseignants, aux conseillers et aux professionnels de l’éducation spécialisée désireux de comprendre la relation entre le bien-être des enseignants et la réponse éducative offerte aux élèves atteints de TSA, ainsi que d’améliorer les pratiques éducatives dans une perspective inclusive et fondée sur des données probantes.
