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In diesem Buch wird untersucht, wie das Wohlbefinden von Lehrern die Entwicklung von Schülern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) beeinflusst, wobei der Schwerpunkt auf der Bedeutung des emotionalen Klimas im Klassenzimmer, der Lehrerausbildung und der Qualität der pädagogischen Beziehungen liegt. Auf der Grundlage einer Studie mit gemischtem Ansatz, die quantitative und qualitative Methoden kombiniert, werden die Faktoren untersucht, die das Wohlbefinden von Lehrern und ihre direkten Auswirkungen auf das Lernen und die sozial-emotionale Entwicklung von Schülern mit ASD bestimmen.Das Buch gibt einen Überblick über die wichtigsten theoretischen Rahmenwerke zu Wohlbefinden, Motivation, beruflichem Stress, emotionalen Kompetenzen und pädagogischer Integration von Lehrern. Es enthält auch aktuelle Erkenntnisse über die Bedeutung der Selbstfürsorge der Lehrer, der institutionellen Unterstützung und der pädagogischen Interventionen, die an die Bedürfnisse von Schülern mit ASD angepasst sind.Das Buch richtet sich an Lehrer, Berater und Sonderpädagogen, die daran interessiert sind, die Beziehung zwischen dem Wohlbefinden der Lehrer und den pädagogischen Maßnahmen für Schüler mit ASD zu verstehen und die pädagogische Praxis aus einer integrativen und evidenzbasierten Perspektive zu verbessern.
