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Diese Studie untersuchte die Unterschiede im familiären Hintergrund von Schülern im Vergleich zu ihren schulischen Leistungen in der Gemeinde Ibadan North-East in Ibadan, Nigeria. Es wurden verschiedene konkurrierende Studien darüber untersucht, wie der sozioökonomische Hintergrund dieser Familienstrukturen die schulischen Leistungen der Kinder beeinflusst. Insgesamt wurden 220 Schüler im Alter von 10 bis 15 Jahren in Junior-Sekundarschulen befragt (N = 220) und 8 Lehrer interviewt. Die Studie ergab, dass es keine signifikanten Unterschiede zwischen den schulischen Leistungen und dem ethnischen Hintergrund der Schüler gab, während ein signifikanter Unterschied zwischen den Religionen der Schüler aus monogamen und polygamen Familien in den verschiedenen untersuchten Familienstrukturen festgestellt wurde. Allerdings wurde festgestellt, dass die Mehrheit der Schüler nur über geringe Computerkenntnisse verfügte. Es wurden keine signifikanten Unterschiede hinsichtlich des Bildungsniveaus und des beruflichen Status der Eltern der Schüler festgestellt. Diese Studie empfiehlt: die Notwendigkeit einer effektiven Einbeziehung der Eltern in die schulischen Aktivitäten ihrer Kinder, die Umsetzung eines strategischen Initiativprogramms zur Unterstützung von Kindern, die sozioökonomisch benachteiligt sind, und die allgemeine Verbesserung des Bildungsniveaus der Schüler.
