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Este estudo analisou as diferenças nas origens familiares dos alunos em relação ao seu desempenho académico no município de Ibadan North-East, em Ibadan, Nigéria. Foram examinados diversos estudos concorrentes sobre como as origens socioeconómicas dessas estruturas familiares ajudam no desempenho académico das crianças. Foram analisados 220 alunos com idades entre 10 e 15 anos do ensino secundário, N=220, e entrevistados 8 professores. O estudo revelou que não existiam diferenças significativas nos níveis de desempenho académico e origem étnica dos alunos, enquanto se verificou uma diferença significativa entre as religiões dos alunos de famílias monogâmicas e polígamas nas várias estruturas familiares observadas. No entanto, verificou-se que o nível de literacia informática da maioria dos alunos era fraco. Não foram encontradas diferenças significativas no desempenho escolar e no estatuto profissional dos pais dos alunos. Este estudo recomenda: a necessidade de um envolvimento parental eficaz nas atividades académicas das crianças, a implementação de um programa de iniciativa estratégica destinado a ajudar as crianças em desvantagem socioeconómica e a melhorar de forma geral os níveis de literacia dos alunos.
