Caroline Lencine dos Santos Rodrigues / Flávia Gonçalves Fernandes / Leila Acosta Metelo
Librería Samer Atenea
Kálamo Books
Librería Elías (Asturias)
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
Ce livre rassemble des réflexions et des expériences sur l’inclusion et l’interculturalité dans l’éducation scolaire indigène, en abordant les défis et les possibilités dans les contextes spécifiques du peuple Terena dans l’État du Mato Grosso do Sul. Le premier chapitre analyse les pratiques pédagogiques inclusives pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA) dans le village de Passarinho, en mettant en évidence les stratégies fondées sur le dialogue entre les connaissances traditionnelles et les approches contemporaines de l’éducation inclusive. L’étude souligne l’importance de la formation des enseignants, de l’écoute de la communauté et de l’adaptation des programmes scolaires aux spécificités culturelles et linguistiques du territoire. Le deuxième chapitre traite des droits linguistiques et de l’inclusion interculturelle sur la base de la langue des signes Terena, problématisant la reconnaissance des langues des signes indigènes en tant qu’expression de l’identité, de la culture et de la politique. En situant la question dans le domaine de l’éducation scolaire indigène, le livre renforce la nécessité de politiques publiques qui garantissent l’accès, la permanence et l’apprentissage des étudiants indigènes handicapés, en respectant leurs langues, leurs cultures et leurs propres modes d’organisation sociale.
