Caroline Lencine dos Santos Rodrigues / Flávia Gonçalves Fernandes / Leila Acosta Metelo
Librería Samer Atenea
Kálamo Books
Librería Elías (Asturias)
Librería Kolima (Madrid)
Librería Proteo (Málaga)
Questo libro raccoglie riflessioni ed esperienze sull’inclusione e l’interculturalità nell’educazione scolastica indigena, affrontando le sfide e le possibilità dei contesti specifici del popolo Terena nello stato del Mato Grosso do Sul. Il primo capitolo analizza le pratiche pedagogiche inclusive per gli studenti con disturbo dello spettro autistico (ASD) nel villaggio di Passarinho, evidenziando le strategie costruite sul dialogo tra le conoscenze tradizionali e gli approcci contemporanei all’educazione inclusiva. Lo studio evidenzia l’importanza della formazione degli insegnanti, dell’ascolto della comunità e dell’adattamento dei programmi di studio alle specificità culturali e linguistiche del territorio. Il secondo capitolo discute i diritti linguistici e l’inclusione interculturale basata sulla lingua dei segni di Terena, problematizzando il riconoscimento delle lingue dei segni indigene come espressione di identità, cultura e politica. Collocando la questione nel campo dell’educazione scolastica indigena, il libro rafforza la necessità di politiche pubbliche che garantiscano l’accesso, la permanenza e l’apprendimento degli studenti indigeni con disabilità, nel rispetto delle loro lingue, culture e modalità di organizzazione sociale.
