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Con l’obiettivo di affrontare e riflettere sull’apprendimento degli studenti sordi inseriti nell’istruzione regolare, questo lavoro mette in evidenza la psicopedagogia e il suo contributo al processo di apprendimento dello studente, cercando di definire l’udito deficiente attraverso la sua classificazione in base al grado e al tipo di disabilità identificata, sottolineando le filosofie educative e i metodi utilizzati nel processo educativo. Vengono affrontati i fattori che causano difficoltà nel processo di insegnamento e apprendimento, mettendo in relazione teoria e pratica, con enfasi sull’importanza dell’inclusione nell’istruzione regolare, per l’analisi di pratiche alternative volte a migliorare il processo di apprendimento dei non udenti. A tal fine, come metodologia di lavoro, è stata utilizzata la ricerca bibliografica di vari autori, tra cui: Almeida (1998), Bossa (2000), Bueno (1993), Goldfeld (1998), Miltler (2003), Rinaldi (1998) e Scoz (1994). Come risultato, è stata verificata l’importanza del rapporto insegnante-studente nel processo di inclusione, affinché le loro difficoltà siano ridotte al minimo durante lo sviluppo dell’apprendimento, soprattutto quando ci sono barriere nella comunicazione tra sordi e udenti, riscontrate nell’inclusione dei sordi.
