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I dirigenti scolastici si trovano ad affrontare la grande sfida di attuare, da un lato, le direttive in materia di politica educativa, come ad esempio la gestione della qualità (SQA), il concetto della nuova scuola media, ecc. e, dall’altro, di promuovere lo sviluppo scolastico continuo. Numerosi studi sull’efficacia scolastica e sullo sviluppo scolastico dimostrano l’effetto positivo delle comunità di apprendimento professionale sullo sviluppo dell’insegnamento e del personale nelle scuole. Sono quindi considerate un motore per lo sviluppo scolastico e della qualità, motivo per cui la loro introduzione nelle scuole è ritenuta opportuna. Questo lavoro di ricerca mira a identificare le condizioni favorevoli e sfavorevoli all’implementazione e allo sviluppo di comunità di apprendimento professionali dal punto di vista dei dirigenti scolastici e degli insegnanti. L’attenzione principale è rivolta all’importanza della direzione scolastica in questo processo. Nell’ambito dello studio qualitativo sono state condotte interviste con dirigenti scolastici e insegnanti. I risultati ottenuti sono stati combinati con le conoscenze teoriche e da essi sono state dedotte misure e raccomandazioni operative per i dirigenti scolastici per l’implementazione e lo sviluppo di comunità di apprendimento professionali.
