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As direções escolares enfrentam o grande desafio de, por um lado, implementar diretrizes políticas educacionais, como gestão da qualidade (SQA), conceito da nova escola secundária, etc., e, por outro lado, promover o desenvolvimento escolar contínuo. Numerosos estudos sobre a eficácia escolar e o desenvolvimento escolar comprovam o efeito positivo das comunidades de aprendizagem profissional no desenvolvimento do ensino e do pessoal nas escolas. Por isso, são consideradas impulsionadoras do desenvolvimento escolar e da qualidade, razão pela qual a sua introdução nas escolas é considerada sensata. Neste trabalho de investigação, pretende-se determinar as condições favoráveis e desfavoráveis à implementação e ao desenvolvimento de comunidades de aprendizagem profissionais do ponto de vista das direções escolares e dos professores. A atenção centra-se na importância da direção escolar neste processo. Na investigação qualitativa, foram realizadas entrevistas com direções escolares e professores. Os resultados obtidos foram associados aos conhecimentos teóricos e, a partir daí, foram derivadas medidas e recomendações de ação para as direções escolares para a implementação e desenvolvimento de comunidades de aprendizagem profissionais.
