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Il presente studio è stato condotto per esplorare la relazione tra ansia da ascolto, strategie di ascolto e competenza nell’ascolto tra studenti universitari iraniani che studiano l’inglese come lingua straniera. Il risultato dello studio ha rivelato che gli studenti di lingue utilizzano strategie di ascolto metacognitive seguite da strategie affettive, strategie di memoria, strategie di compensazione e strategie cognitive. Inoltre, è stato scoperto che tutte le strategie di ascolto sono correlate negativamente con l’ansia da ascolto, il che significa che all’aumentare del livello di ansia dei partecipanti, questi utilizzano meno strategie di ascolto e viceversa. È stato anche scoperto che la comprensione e la categoria metacognitiva delle strategie di ascolto sono correlate positivamente con la competenza nell’ascolto, mentre la categoria cognitiva è correlata negativamente con la competenza nell’ascolto, suggerendo che i partecipanti più competenti utilizzano più strategie di comprensione e metacognitive, ma meno strategie cognitive. Infine, è stato scoperto che l’ascolto è un’abilità che induce ansia e che la competenza nell’ascolto gioca un ruolo chiave nel determinare il livello di ansia. In altre parole, all’aumentare della competenza nell’ascolto, l’ansia nell’ascolto diminuisce e viceversa.
