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O presente estudo foi realizado para explorar a relação entre ansiedade auditiva, estratégias auditivas e proficiência auditiva entre estudantes universitários iranianos que aprendem inglês como língua estrangeira. O resultado do estudo revelou que os alunos de línguas utilizam estratégias auditivas metacognitivas, seguidas por estratégias afetivas, estratégias de memória, estratégias de compensação e estratégias cognitivas. Além disso, descobriu-se que todas as estratégias auditivas estão negativamente correlacionadas com a ansiedade auditiva, o que significa que, à medida que o nível de ansiedade dos participantes aumenta, eles utilizam menos estratégias auditivas e vice-versa. Descobriu-se também que a compreensão e a categoria metacognitiva das estratégias de compreensão oral estão positivamente correlacionadas com a proficiência na compreensão oral, enquanto a categoria cognitiva está negativamente correlacionada com a proficiência na compreensão oral, sugerindo que os participantes mais proficientes utilizam mais estratégias de compreensão e metacognitivas, mas menos estratégias cognitivas. Por fim, descobriu-se que a compreensão oral é uma competência que induz ansiedade e que a proficiência na compreensão oral desempenha um papel fundamental na determinação do nível de ansiedade. Em outras palavras, à medida que a proficiência auditiva aumenta, a ansiedade auditiva diminui e vice-versa.
