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Il collegamento tra teoria e pratica viene percepito dagli studenti e sviluppato individualmente. Esso assume una funzione centrale nei primi processi di apprendimento, nel senso di un avvicinamento alla materia e al ruolo di insegnante. Partendo dalla teoria del pensiero produttivo di Max Wertheimer, dagli approcci dei circoli di apprendimento ispirati ad Alfred North Whitehead e dalle intuizioni fondamentali della teoria dell’apprendimento costruttivista, si può ipotizzare che gli studenti, stimolati dai temi delle lezioni frontali, dai , nonché dalle prime esperienze pratiche, sviluppino una struttura di pensiero e di azione pedagogica, costruendo così individualmente il rapporto teoria-pratica sulla base dei suoi elementi costitutivi. Queste costruzioni vengono verbalizzate tramite uno studio basato sui diari ed esaminate in termini di differenziazione e coerenza.
