Gleydson Augusto G. Da Mata / Leila Bine Mazza
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Diese Forschung hatte die Herausforderungen zum Thema, mit denen Lehrkräfte bei der Inklusion des Braille-Systems konfrontiert sind. Die Studie befasst sich mit der Notwendigkeit, die Barrieren zu verstehen, die die Umsetzung inklusiver Praktiken nach wie vor erschweren, wobei Fragen der Lehrerausbildung, der Verfügbarkeit angepasster Materialien und der institutionellen Unterstützung hervorgehoben werden. Sie regt zum Nachdenken darüber an, wie die Nutzung von Braille als Instrument für den Zugang zum Lesen und Schreiben eine spezifische pädagogische Vorbereitung und das Engagement der Schule erfordert, um gerechte Lernbedingungen zu gewährleisten. Das allgemeine Ziel der Forschung war es, die Herausforderungen zu analysieren, auf die Lehrkräfte bei der Inklusion des Braille-Systems für die Teilhabe von Menschen mit Sehbeeinträchtigung stoßen. Die für diese Forschung gewählte Methodik ordnet sich in den quantitativen Ansatz ein und ist hinsichtlich der Ziele deskriptiv mit bibliografischen und feldbezogenen technischen Verfahren, bei einer Stichprobe von sechzig Lehrkräften, die durch eine einfache zufällige Wahrscheinlichkeitsstichprobe ausgewählt wurden.
