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Die heutigen Lehrer an neuseeländischen Grundschulen haben Mühe, die Anforderungen eines überfüllten Lehrplans und den Druck zur Steigerung der Schülerleistungen zu erfüllen. Trotz eines Lehrplans, der zukunftsorientiertes Lernen befürwortet, sind die Lehrer gezwungen, zu traditionellen Unterrichtsformen zurückzukehren, um sicherzustellen, dass ihre Schüler die erforderlichen „Standards' in Lesen, Schreiben und Mathematik erfüllen. Dies ist das Ergebnis anhaltender Leistungsdefizite trotz kontinuierlicher beruflicher Weiterbildung und der Einführung nationaler Standards durch die Regierung. Diese Studie versucht, eine praktikable Alternative zur Leistungssteigerung zu definieren: die ganzheitliche Bildung, die in den letzten Jahrhunderten vor allem außerhalb des Mainstream-Bildungswesens vereinzelte Erfolge erzielt hat und vielversprechend für die Zukunft sein könnte. Ein Schlüsselelement dieser ganzheitlichen Bildung ist, dass nicht bestimmte pädagogische Methoden, sondern das „Herz' der Lehrer für ihre Schüler den Unterschied in ihren Leistungen ausmacht. Es ist dieses Gefühl einer Veränderung im „Herzen' der Lehrer und nicht bestimmte Praktiken, das darauf hindeutet, dass ganzheitliche Bildung eine praktikable Vision für den Unterricht von heute und den Rest des 21. Jahrhunderts sein könnte.
